Sprache öffnet Türen zur Welt.

Wer sie sicher beherrscht, kann sich ausdrücken, andere verstehen und mit ihnen in Beziehung treten. Die deutsche Sprache bietet dafür eine große Klarheit und Schönheit, sie ermöglicht Begegnung, Verständnis und Selbstbewusstsein.

Im Deutschunterricht geht es uns nicht allein darum, verschiedene Texte zu lesen, zu verstehen oder aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten. Entscheidend ist, Sprache als etwas zu begreifen, auf das wir Menschen angewiesen sind – im Alltag wie im späteren beruflichen Umgang mit anderen. Richtig zu sprechen und zu schreiben bedeutet, auf sein Gegenüber eingehen zu können, aber auch, die Welt etwas besser zu verstehen.

Gleichzeitig bietet der Deutschunterricht einen Raum für Kreativität: Szenische Rollen, das Schreiben unkonventioneller Gedichte und eigener Geschichten gehören bei uns selbstverständlich dazu und zeigen, wie lebendig Sprache sein kann.

Auf der Basis der mitgebrachten Sprachpotentiale sollen mit Überzeugung, Freude und Phantasie die kommunikativen Fähigkeiten weiterentwickelt werden. Unterrichtsinhalte und Anforderungsniveau werden dabei so an den Ausbildungsgang angepasst, dass die Schüler*innen zukunfts- bzw. praxisorientiert Englisch lernen. Ziel ist es, dass sie sich als Fachkräfte selbst professionell verständigen können. Dazu zählt nicht nur die eigene Sprachproduktion, sondern auch das Hör-, Seh-, und Leseverstehen um erfolgreich mit Menschen zu interagieren, die unterschiedlich gut Englisch sprechen.

Zur Vorbereitung auf Begegnungen mit mathematischen Aufgaben in der Berufswelt und im privaten Alltag werden fachliche Grundlagen wiederholt, thematsich vertieft und auf Tätigkeitsfelder im sozialen Bereich übertragen.

Zum Erwerb der Fachhochschulreife werden weiterführende mathematische Kompetenzen entwickelt und auf verschiedene Bereiche angewandt.

Im Fach Musik an unserer Schule steht die Verbindung von praxisnaher Musikausbildung und musikpädagogischem Wissen für den Einsatz im sozialen und frühpädagogischen Bereich im Vordergrund. Die Schüler*innen lernen, Musik aktiv zu erleben, kreativ umzusetzen und kindgerecht zu vermitteln.

Im Fach Naturwissenschaften lernen unsere Schüler:innen, wie Leben funktioniert – vom Aufbau der Zelle bis zu Gesundheit, Umwelt und verantwortungsvollem Handeln im Alltag und Beruf.

In der FOS legen wir die naturwissenschaftlichen Grundlagen: Wir behandeln Zellaufbau, Stofftransport und Energie in biologischen Systemen und erarbeiten die Fotosynthese als Grundlage allen Lebens. Daran anknüpfend betrachten wir zentrale ökologische Zusammenhänge, z. B. Nahrungsketten, Stoffkreisläufe und Umweltfaktoren am Beispiel eines Ökosystems (wie dem See). Dabei arbeiten die Schüler:innen auch praktisch – etwa durch Experimente, Mikroskopieren und das Auswerten von Ergebnissen. 

In der Fachschule Sozialpädagogik ist Biologie besonders praxisnah: Wir verbinden Inhalte mit Situationen aus dem sozialpädagogischen Alltag, z. B. Naturerfahrungen mit Kindern, Pflanzen- und Tierwissen, Naturschutz und Umweltverhalten. Zusätzlich stehen Themen rund um Gesundheit im Mittelpunkt – wie Bewegung, Ernährung, Unfallprävention und Infektionskrankheiten inklusive Schutzmaßnahmen und Impfen. 

So fördern wir naturwissenschaftliches Grundverständnis, Gesundheitskompetenz und einen achtsamen Blick auf Mensch und Umwelt – passend zu den christlichen Werten unserer Schule.

Das Fach Politik wird in allen unseren Ausbildungsbereichen unterrichtet. Handlungsorientierung ist uns dabei besonders wichtig: Wie kann ich demokratische Werte später im Beruf, z. B. in der Kita, leben und weitergeben?

Darüber hinaus lernst du bei uns, gesellschaftliche und politische Interessenkonflikte zu verstehen und selbst zu beurteilen. Ganz konkret geht es um Fragen wie: Welche Auswirkungen haben soziale Medien auf politische Debatten? Wie kann der Sozialstaat Familien unterstützen? Demokratie- und Medienbildung sind dabei Querschnittsaufgaben, die sich auch in anderen Modulen wiederfinden.

//Text folgt

Dieser Kurs bietet dir die Möglichkeit sich mit dir selbst auseinanderzusetzen und einen achtsamen Umgang mit dir und anderen zu entwickeln. Ziel ist es, mehr Freude und Leichtigkeit in deinen Berufsalltag und dein Leben zu bringen. 

„Ästhetik umfasst alles sinnliche Wahrnehmen und Empfinden. Das Kind nimmt seine Umwelt wahr. Das Wahrgenommene löst Gefühle aus, wird mit Bisherigem verknüpft und betrifft das Individuum in seinem unmittelbaren Erleben.“
Dieser Auszug aus dem niedersächsischen Orientierungsplan für Bildung und Erziehung kommt dir sicher bekannt vor, oder? Aber was bedeutet das eigentlich genau - für die Kinder, mit denen du arbeitest, für dein Handeln in der Praxis und auch für dich ganz persönlich?

Das wollen wir uns im OLA Ästhetische Bildung genau anschauen!

Selbstverständlich werden wir gemeinsam unterschiedliche Techniken des Gestaltens kennenlernen und ausprobieren.

Allerdings geht es in diesem OLA nicht darum, eine Vielzahl von Kreativtechniken für die Praxis aus dem Ärmel schütteln zu lernen. 

Stattdessen wirst du eigene Erfahrungen machen, in denen du im praktischen Tun

• ästhetische Empfindungen und Prozesse reflektierst,

• Ressourcen wahrnimmst,

• feststellst, dass der Prozess mehr zählt als das Produkt

Die Selbsterfahrungen dienen dir als Grundlage, um herauszufinden, wie du Kinder und Jugendliche mit ihren eigenen Erfahrungen im Bereich der ästhetischen Bildung begleiten kannst.

Wir setzen uns unter anderem theoretisch mit

• der Bedeutung von Selbstwirksamkeitserfahrungen im kreativen Tun,

• Methoden der systemisch-lösungsfokussierten Kunsttherapie und dessen Bedeutung für die Praxis sowie

• der Verschränkung von Selbst- und Welterfahrung auseinander.

Die Heilpädagogik ist fester Bestandteil der Pädagogik und hat sich der Begleitung von Menschen in erschwerten Lebenssituationen verschrieben. Erschwerte Lebenssituationen können vielfältig sein. Menschen mit Behinderungen oder Kinder mit herausforderndem Verhalten sehen sich häufig in eben diesen Lebenssituationen. Begleitung und Assistenz ist ein fester Bestandteil in ihrem Leben. Genau dies machen HeilpädagogInnen.

Was bedeutet Demokratie? Die meisten Schüler*innen beantworten diese Frage mit: "Man wählt jemanden," oder "Man stimmt über etwas ab." Aber was passiert, wenn eine Mehrheit menschenfeindliche Entscheidungen trifft, ganz demokratisch?

Im Rahmen unserer Ausbildung zur Erzieher*in lernst du in diesem zusätzlichen Lernangebot, dass Demokratie mehr bedeutet als nur Wahlen. Hier geht es um die kritische Auseinandersetzung mit besonderen Rechten, Pflichten, aber auch Privilegien, die Menschen in Deutschland haben - oder eben auch nicht. 

Entwickle deine individuelle und professionelle Haltung. Lerne die Grundlagen des systemischen Gedankens kennen und erlebe einen Ressourcen- und Lösungsorientierten Ansatz. Erlerne unterschiedliche Methoden, um wertschätzend, und aus einer Neutralität heraus, einen Fall zu betrachten.

Es werden verschieden Gesprächstechniken vorgestellt. Ebenfalls wird die Bedeutung und der Mehrwert von Biographiearbeit verdeutlicht. Durch einen hohen Anteil von praktischen Übungen und dem eigenen Erleben der Methoden, kann der Prozess einer Beratungssituation selbst nachempfunden werden.

Diese optionale Lernangebot ist ein Zertifikatskurs über 2 Jahre. Hier wird vertiefend auf den frühkindlichen Spracherwerb und die Sprachentwicklung in Bezug zur Denkentwicklung eingegangen. Die theoretischen Inhalte werden verbunden mit vielen praktischen Methoden zur Unterstützung der Sprachbildung und Aspekte der konstruktiven Zusammenarbeit mit den Familien.

Weiterhin erhalten Sie Informationen über Störungen des Spracherwerbs und der Sprachentwicklung. Sie lernen verschiedene Beobachtung-, Screening- und Testverfahren zur Feststellung von Sprachentwicklungsstörungen, kennen. Auf der Basis dieser Kenntnisse werden Fördermöglichkeiten für betroffene Kinder erarbeitet und im Kurs praktisch erprobt. Hier spielt das Thema Literacy und didaktisches Material zur Sprachbildung und Sprachförderung eine große Rolle.

Da unsere Gesellschaft immer vielfältiger wird, gehören die Themen ‚Spracherwerb in einer multikulturellen Gesellschaft‘, ‚Deutsch als Zweitsprache‘ und ‚Leichte Sprache‘ zu den Themen dieses Lernangebotes.

• Grundlagen der Kleinstkindpädagogik (Grundbedürfnisse kleiner Kinder; Geschichtliche Entwicklung der Kinderkrippe; Chancen und Risiken einer frühen Fremdbetreuung; Feinfühligkeit als pädagogische Grundhaltung)
• Entwicklungspsychologie der ersten Lebensjahre
• Themenschwerpunkte im Krippenalltag (Raumgestaltung; Tagesablauf; Schlafen; Pflege nach Pikler;…)
• Bildungsprozesse bei Kinder unter drei Jahren (Handlungsempfehlungen im Orientierungsplan + Methodische Aspekte für die Arbeit der Fachkräfte)
• Besonderheiten in der Zusammenarbeit mit Eltern in der Krippe
• Elementare Spielhandlungen von Kindern unter 3 Jahren
• Ressourcenorientierung in der Beobachtung und Dokumentation

Das Ola Inklusion setzt sich theoretisch und praktisch mit der Welt der Vielfalt auseinander. Es geht um die Reflexion der eigenen pädagogischen Haltung zur Förderung der sozialen/ kulturellen Teilhabe, um inklusive Bildungs- und Erziehungsprozesse zu schaffen.

Die Lohner Initiative zur Förderung des Elementarbereichs unterstützt vielfältige Projekte in den Bereichen Natur, Wissenschaft und Technik und zeigt, wie Kindergärten und Krippen naturwissenschaftliche Themen praktisch umsetzen können. Im Schuljahr 23/24 entstand erstmals das optionale Lernangebot OLA LIFE durch eine Kooperation der Lohner Bildungsinitiative und der BBS Marienhain Vechta. Ziel dieser Zusammenarbeit ist es, nachhaltige Bildungsangebote zu entwickeln und diese in die Ausbildung von Erzieher*Innen zu integrieren. Die Schüler*Innen arbeiten in kleinen Teams und entwickeln für interessierte Lohner Kindergärten und Krippen Projekte, die sie nach einer ausführlichen Planung in den Einrichtungen praktisch umsetzen und durchführen.  

Dieser Kursinhalt begleitet die Teilnehmer:innen bei der Erarbeitung einer neuen oder beim Ausbau einer schon bestehenden Ressource, die von vielen elementarpädagogischen Einrichtungen bei der Einstellung neuer Fachkräfte sehr erwünscht ist:

es wird pädagogisches Personal gesucht, das musikpädagogisch mit Kindern und im Speziellen mit Kleinkindern arbeiten kann. Auch das Kultusministerium unterstreicht diese Wichtigkeit und startete 2021 ein Innovationsvorhaben, um die Musikpädagogik mehr in der Ausbildung zu etablieren.
Hast du also Lust, etwas Neues kennenzulernen oder noch mehr dazuzulernen?

Musik ist ein positiver, wichtiger und unersetzlicher Begleiter der ganzheitlichen Entwicklung des Kindes -  Ausprobieren und gezielte, spielerische Anleitung begleiten diesen Prozess.

In dem Kurs soll mit viel Spaß aktiv gelernt und erprobt werden, auf welche vielfältige Weise Musik im pädagogischen Alltag mit Kleinkindern einfließen kann, wenn die Sprache noch gelernt und die Bewegungssicherheit sich erst noch entwickeln muss. Unterstützend werden theoretische Basisinformationen zu den einzelnen Inhalten vermittelt.
Zusammen mit den Teilnehmer:innen wird entwickelt, was genau aus der Vielfalt der methodischen Möglichkeiten herausgegriffen, erlebt und erarbeitet werden soll. Schwerpunktthemen könnten sein...

• Ganzheitliche Förderung mit Musik – Sprache, Bewegung, Sozialverhalten, Konzentration, usw.
• Kennenlernen von elementarem Instrumentarium für Kleinkinder und Erfahrungssammlung
• Klänge erleben / erforschen
• gezielte Liedguterweiterung / „für jeden Moment das passende Lied“
• Musik am Platz und in Bewegung
• Vielfalt der Boomwhacker
• Das frühpädagogische Musikkonzept „Musikgarten“
• Erproben zahlreicher, methodischer Möglichkeiten (z.B. Musikspiele, Mitspiel-Musik, usw.)
• Aufbau eines Morgenkreises / eines Singkreises / eines musikalischen Angebots
• usw.

Wie auch schon in den vergangenen Jahren werden wir ein Musical bzw. ein Theaterstück mit Musik erarbeiten, das im 2. Jahr zur öffentlichen Aufführung kommen wird. Du entscheidest, ob du zum Schauspiel oder in die Musikgruppe gehen möchtest. Die beiden Gruppen arbeiten parallel und werden im Laufe der Zeit immer häufiger zusammen proben, bis es kurz vor der Premiere zu einer intensiven Probenphase kommen wird. Wir machen dabei alles selbst, vom Make-up, über Bühnenbau, Technik, Werbung usw.

Was bringt mir das für meinen Beruf? Du erlebst handlungsorientiert die komplette Erarbeitungsphase eines Musiktheaters - von der Auswahl des Stücks, über Leseproben, Stellproben, Gesangs- und Musikproben, Öffentlichkeitsarbeit, Bühnenbau usw. bis hin zu den öffentlichen Aufführungen, die auf jeden Fall stattfinden werden. Damit hast du so viel an Erfahrung in diesem Bereich gewonnen, dass es dir vielleicht Freude bereiten wird, später einmal selbst öffentliche Aufführungen mit den Kindern und Jugendlichen zu gestalten. Es ist also zum einen der Erfahrungswert, den du mitnimmst, zum anderen tust du natürlich auch viel für dich selbst: Theater und Musik fördern das Selbstbewusstsein, die Stimme, die Präsenz, das Gefühl für den Körper, für Mimik und Gestik, das Miteinander und vieles mehr. Wer einmal vor 100 Leuten an einem Abend gespielt hat, scheut mit großer Wahrscheinlichkeit den Elternabend mit 20 Personen weniger! Also: Was hier passiert, ist ein ganzheitliches Angebot und ein Erfahrungsspielraum, den du für dich und deine Persönlichkeit als zukünftige/r Erzieher:in nutzen kannst. Und keine Sorge: Wir hatten schon viele Schüler:innen dabei, die von sich behauptet haben, dass sie kein Talent besitzen. Hinterher wussten sie: Sie hatten es nur noch nicht entdeckt.

Zuletzt haben wir "Der Löwe, der nicht schreiben konnte" aufgeführt, vielleicht hast du es ja gesehen. Für uns sind diese Theaterstücke immer etwas ganz Besonderes und wir freuen uns sehr auf die nächste Produktion. Sei dabei!

In diesem Kurs wird es eine thematische Mischung aus den Kursen des Vorjahres geben und somit beide Zielgruppen -  „Kinder“ und „Jugendliche“ berücksichtigt. Hier nun einmal die Inhalte der beiden Kurse nacheinander aufgelistet. Die Schwerpunkt-Setzung aus diesem inhaltlichen Angebot wird mit der Gruppe getroffen.

Zielgruppe Kinder:

Die Psychomotorik ist ein anerkannter Ansatz in der Arbeit von Kindertagesstätten, Schulen und therapeutischen Einrichtungen. Die Einheit seelischer und körperlicher Vorgänge in der Bewegung und die Orientierung an den Stärken bilden den Ausgangspunkt der Psychomotorik, die in Deutschland von Prof.Dr.E.J. Kiphard und Prof.Dr. Renate Zimmer geprägt sind.

Das Hauptanliegen im OLA „Psychomotorik“ ist neben der Vermittlung theoretischer Grundlagen, die praktische Auseinandersetzung von psychomotorischen Inhalten. Durch die Freude am eigenen Bewegen und Bewegt-sein, ist es eher möglich, authentisch Bewegungsfreude und psychomotorische Entwicklungsbegleitung im Berufsleben weiterzu-geben.

Zahlreiche entwicklungspsychologische Forschungsergebnisse betonen die Bedeutung der Bewegung und Wahrnehmung für die Gesamt-entwicklung. Die Psychomotorik berücksichtigt dies und eröffnet Kindern und Erwachsenen darüber hinaus emotionale, soziale und kognitive Entwicklungsmöglichkeiten.

Im OLA „Psychomotorik“ wird erläutert, was Wahrnehmung und Wahrnehmungsstörungen sind und wie diese die Entwicklung und Lernmöglichkeiten eines Kindes und Jugendlichen beeinflussen kann.

• Grundlagen der Gestaltung psychomotorischer Praxis
• Rahmenbedingungen und Prinzipien der Psychomotorik
• Gestaltung von Psychomotorik -Stunden und Wahrnehmungs-sequenzen
• Entwicklung und Störung der Wahrnehmung/ Psychomotorische Wahrnehmungsstörung
• Einführung in die Motodiagnostik

Zielgruppe Jugendliche:

In diesem Kurs steht die Zielgruppe „Jugendliche“ im Mittelpunkt:

Die Psychomotorik ist ein anerkannter Ansatz in der Arbeit von Kindertagesstätten, Schulen und therapeutischen Einrichtungen. Die Einheit seelischer und körperlicher Vorgänge in der Bewegung und die Orientierung an den Stärken bilden den Ausgangspunkt der Psychomotorik, die in Deutschland von Prof.Dr.E.J. Kiphard und Prof.Dr. Renate Zimmer geprägt sind.

Das Hauptanliegen im OLA „Psychomotorik“ ist neben der Vermittlung theoretischer Grundlagen, die praktische Auseinandersetzung von psychomotorischen Inhalten. Durch die Freude am eigenen Bewegen und Bewegt-sein, ist es eher möglich, authentisch Bewegungsfreude und psychomotorische Entwicklungsbegleitung im Berufsleben weiterzugeben.

Zahlreiche entwicklungspsychologische Forschungsergebnisse betonen die Bedeutung der Bewegung und Wahrnehmung für die Gesamt-entwicklung. Die Psychomotorik berücksichtigt dies und eröffnet Kindern und Erwachsenen darüber hinaus emotionale, soziale und kognitive Entwicklungsmöglichkeiten.

Im OLA „Psychomotorik“ wird erläutert, was Wahrnehmung und Wahrnehmungsstörungen sind und wie diese die Entwicklung und Lernmöglichkeiten eines Kindes und Jugendlichen beeinflussen kann.

• Grundlagen der Gestaltung psychomotorischer Praxis
• Rahmenbedingungen und Prinzipien der Psychomotorik
• Gestaltung von Psychomotorik-Stunden und Wahrnehmungs-sequenzen
• Entwicklung und Störung der Wahrnehmung/ Psychomotorische Wahrnehmungsstörung
• Einführung in die Motodiagnostik

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Das Optionale Lernangebot „Sexualpädagogik“ vermittelt angehenden Erzieher:innen fundiertes Wissen und praktische Sicherheit im Umgang mit Themen der Sexualpädagogik. Im Mittelpunkt steht der professionelle, sensible und wertschätzende Umgang mit kindlicher Sexualität, sexueller Bildung und dem Schutz vor sexueller Gewalt.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der sprachlichen Handlungssicherheit: Wie spreche ich klar, fachlich und respektvoll über Sexualität – mit Kindern, Eltern und Kolleg:innen.

Inhalte des Lernangebots:

•               Grundlagen der sexuellen Entwicklung

•               Vielfalt & Inklusion (LGBTQIA+)

•               Rechtliche Rahmenbedingungen

•               Grenzen, Schutz und Prävention

•               Methoden sexualpädagogischer Arbeit

•               Professionelle Haltung und Reflexion

Ziele für die Auszubildenden:

•               Fachwissen aufbauen

•               Sensibilisierung und Selbstreflexion stärken

•               Handlungssicherheit in herausfordernden Situationen entwickeln

•               Prävention sexualisierter Gewalt

•               Kompetente Zusammenarbeit mit Eltern und Bezugspersonen

Dieser Kurs bietet die Möglichkeit, sich mit dem Körper als Ausdrucksmittel mit verbalen und nonverbalem Spiel, mit Sprache, Improvisation und verschiedenen Theaterformen auseinanderzusetzen. Dabei werden die eigene Kreativität und die fachliche Kompetenz entdeckt und weiterentwickelt.

Es gibt kaum etwas, dass uns so unmittelbar und intensiv berührt, wie Musik.

Sie ist seit der Urzeit Begleiter des Menschen und bis heute nicht aus dem Alltag wegzudenken, erst recht nicht bei besonderen Anlässen.

Dabei ist Musik nicht einfach nur eine schöne „Umrandung“ unseres Lebens; sie kann durch ihre Wirkungen auf Körper, Psyche, Seele Einfluss auf unsere Stimmung und unser physisches Wohlbefinden nehmen: uns motivieren, beruhigen, zum Träumen bringen, Erinnerungen hervorlocken, unsere Ausdauer stärken, sozialen Zusammenhalt fördern, den Spracherwerb verbessern, unser Immunsystem stärken… und sogar Heilprozesse verschiedenster Erkrankungen unterstützen.

In diesem OLA starten wir eine Entdeckungsreise in das Universum der Musik: wir betrachten und testen Erkenntnisse aus der Musikpsychologie und Musiktherapie insbesondere hinsichtlich der Wirkung von Musik. Ähnlich wie bei Medikamenten und auch den lebenswichtigen Vitaminen spielt auch beim „Vitamin M“ die richtige Anwendung und Dosierung eine entscheidende Rolle, denn neben den vielen positiven Effekten kann es durchaus auch unerwünschte „Nebenwirkungen“ geben. 

Basierend auf diesen Erkenntnissen lernt ihr dann verschiedene Methoden für den gezielten Einsatz von Musik zur Förderung der kindlichen Entwicklung kennen und anzuwenden.

Da wir alle Inhalte praktisch ausprobieren und aus verschiedenen Perspektiven (Kind, Anleiter, Beobachter) erleben, wird es gleichzeitig eine Expedition zu euch selbst/eurem Potenzial. Vielleicht entdeckt ihr eigene Fähigkeiten, von denen ihr bisher gar nichts wußtet oder lernt interessante Rituale für euren Alltag kennen, wie z.B. Umgang mit Stress, Motivation in schwierigen Phasen, zwischendurch kurz Entspannen. Eine wichtige Erfahrung werden wir auf jeden Fall gemeinsam erleben: die Freude am gemeinsamen musikalischen Tun.

Im Verlauf des OLA besteht die Möglichkeit, sich nach gemeinsamer Absprache auf besondere Schwerpunktthemen zu konzentrieren.

Was macht die Montessori-Pädagogik so besonders? Was prägt das "Bild vom Kind"? Unterstützung durch eine "vorbereitete Umgebung" - wie geht das? Welche Rolle nehmen die Pädagog:innen ein? Diesen und weiteren Fragen möchten wir nachgehen.

Das OLA Montessori bietet den Schüler:innen die Möglichkeit, die Vielfalt der Pädagogik zu entdecken. Es geht um eine theoretische wie auch praktische Auseinandersetzung mit dem Ziel, das eigene pädagogische Handeln im Handlungsfeld Praxis kritisch zu hinterfragen und die eigene Methodenkompetenz zu erweitern.